1. Тест Интеллекта Стэнфорд Бине

Стэнфорд-Бине умственного развития шкала лат. Scala — лестница — тест интеллекта, предназначенный для измерения уровня умственного развития. Первый вариант С.-Б. Был разработан Л.М.

Терменом в 1916 г. И представлял собой модификацию Бине-Симона шкалы умственного развития. В ходе разработки в базовую методику было введено большое количество изменений. По сравнению со шкалой Бине было добавлено более трети новых заданий, ряд старых был либо переделан, либо отброшен или переадресован другим возрастным группам. Фактически уже первая редакция С.-Б.

Представляла собой новый тест. В дальнейшем тест неоднократно радикально совершенствовался. Включает задания, направленные на исследование широкого диапазона способностей — от простого манипулирования до абстрактного рассуждения. На ранних возрастных уровнях тесты требуют главным образом зрительно-моторной координации, перцептивного различия, способности понимать инструкцию (в заданиях типа складывания кубиков, нанизывания бус, подбора геометрических фигур), а также способности узнавать предметы, предъявляемые в виде игрушечных моделей или изображений на карточках. На высших возрастных уровнях в наибольшей степени представлены тесты, использующие вербальное содержание заданий.

Четвертое издание книги «Шкала интеллекта. Что тесты типа Стэнфорд-Бине.

Среди них словарный тест (объяснение значения слов), аналогии, завершение предложений, определение абстрактных понятий, интерпретация пословиц. Некоторые тесты направлены на характеристику степени плавности и беглости речи (быстрое называние не связанных между собой слов, подбор рифм, построение предложений с заданными словами). Среди заданий батареи широко представлены тесты общей осведомленности, знания норм общественной жизни, правил поведения (ответы на вопросы, интерпретация ситуаций, обнаружение несоответствий в сюжетных картинках или рассказах). В шкалу включен ряд тестов памяти, пространственной ориентации (визуальная репродукция фигур, лабиринты, складывание и разрезание бумажных объектов и т. д.). На более высоких возрастных уровнях анализируется степень усвоения некоторых навыков, приобретенных в школе (умение читать, знание арифметики).

1. Шкала Интеллекта Стэнфорд-бине Шкала Интеллекта Стэнфорд. Векслера тесты интеллекта Ф.
2. Пройти тест стэнфорд бине симона, тест станфорд бине.

При обследовании с помощью ряда тестов методика допускает возможность получения широкой качественной информации о методах работы испытуемого, способах решения им задач. Большие возможности предоставляются и наблюдению за личностными качествами: уровнем активности и мотивированности, уверенности, настойчивости, сосредоточенности и т. д. Сложная процедура проведения обследования и интерпретации полученных результатов, необходимость строгого соблюдения стандартов требуют высокой квалификации и предварительной тренировки экспериментатора.

По применению С.-Б. Накоплен огромный опыт, включающий фактические данные и их интерпретацию. По широте использования эта методика занимает в зарубежной психоднагностике одно из ведущих мест среди тестов интеллекта. Длительность использования и широта распространения сделали систему отсчета оценок С.-Б.

Стандартом для других психометрических тестов. Распределение результатов IQ-показателей шкал Стэнфорд-Бине положено в основу классификации степеней умственной отсталости, широко распространенной в зарубежной психодиагностике. Бурлачук, С.М. Морозов Раздел 4. Методы исследования в психологии развития.

Шкала́ интелле́кта Стэ́нфорд — Бине́ ( Stanford-Binet Intelligence Scale) — шкала для оценки, разработанная в 1916 году. В тесте используется единый показатель уровня интеллекта —.

Коэффициент интеллекта равен частному умственного возраста испытуемого и его реального возраста, умноженному на 100. Оба возраста измеряются в месяцах. В настоящее время шкала Стэнфорд — Бине используется преимущественно в западных странах для оценки готовности к школе, распределения учеников в школы разного уровня и при поступлении в вузы. Содержание.

История Первая редакция. Шкала Бине — Симона В начале 1900-х годов во Франции было введено обязательное. В связи с этим возникла необходимость отделения детей потенциально способных к обучению от детей с, для которых создавались специальные школы.

Было поручено создать методики, по которым можно было бы оценивать будущих учеников. Бине вместе с провели эксперименты по изучению, и у детей разных возрастов. Они определили, какие требования предъявляются детям в начальной школе (повторять фразы, знать название частей тела, сравнивать между собой отрезки и т. д.), предложили задания по этим пунктам детям разных возрастов, а потом отобрали те задания, с которыми справлялись 50—80% детей каждого возраста. В итоге было отобрано 10 наборов по 6 заданий, каждый набор соответствовал возрасту от 3 до 12 лет. Бине вначале предлагал лишь сравнивать два показателя — реальный или хронологический возраст и умственный. Умственным возрастом называется показатель успешности выполнения тестовых заданий, которые сгруппированы по возрастам. Определяется «базовый возраст», то есть максимальный возрастной уровень, ниже которого ребенок может выполнить все задания.

За каждое выполненное задание выше «базового возраста» прибавляется определенное количество месяцев. Умственный возраст — сумма «базового возраста» и дополнительных месяцев.

Абсолютной мерой интеллекта является разница между умственным возрастом и хронологическим. Первое представление шкалы получило название Шкала Бине — Симона, она была опубликована в 1905 году. В этой шкале присутствовали и перцептивно-сенсорные задания, и вербальные, которые позволяли выявить способности к суждению, понимаю, рассуждению.

Именно вербальные способности А. Бине считал основными компонентами интеллекта.

Немного позже заметил, что в разных возрастах различия между умственным и хронологическим возрастом имеют разное значение. Например, для 5-летного ребенка разница в 30 месяцев означает различия в половину реального возраста, а для 12-летнего это различие составляет лишь пятую часть реального возраста. Для 5-летного это различие более значительно. В связи с этим немецкий психолог в 1912 предположил вычислять соотношение хронологического и умственного возраста. Так появилась формула для расчета. В этом случае IQ=100 считается, σ = 16. То есть, если ребёнок набирает меньше 84 баллов, он считается умственно-отсталым, а если больше 116, то —.

Вторая редакция Вторая редакция шкалы была выпущена в 1916 году, когда тесты Бине попали в США, где были адаптированы под американскую выборку. Исследование было проведено в, поэтому полученную шкалу назвали шкалой Стэнфорд — Бине. Термен впервые разработал подробную инструкцию о проведении теста и интерпретации результатов. Вторая редакция шкалы Стэнфорд — Бине подвергалась критике. В частности, критиковалось следующее:.

Акцент делается на вербальные способности, что приводит к низким результатам у людей, язык тестирования для которых не является родным;. Задания в тесте очень короткие, что не даёт возможность оценить настойчивость ребёнка при их решении;. Отсутствует уровень 11 лет. Могут возникнуть трудности при интерпретации, если ребёнок справился со всеми заданиями для 10 лет, но не смог выполнить ни одного для 12 лет;.

Также возникают трудности при интерпретации ситуации, когда правильные ответы ребёнка равномерно распределены на нескольких возрастах;. Сам Л. Термен отмечал, что тестовые задания слишком лёгкие для младших возрастов, а для старших слишком сложные.

Несмотря на критику, в целом к шкале сохранялось положительное отношение. Термена считалась образцовой на протяжении двух десятилетий. Третья и четвёртая редакции Некоторые пункты критики были учтены в следующей, третьей версии шкалы, выпущенной в 1937 году. Четвёртая редакция шкалы Стэнфорд — Бине была выпущена в 1986 году. Она охватывала возраста от 2 до 23 лет. Состояла из 15 заданий, сгруппированных в четыре группы по когнитивным способностям. Термины «интеллект», «умственный возраст» и «IQ» уже не используются для измерения интеллекта, вместо них употребляются «когнитивное развитие» и «стандартный возрастной балл».

Стандартный возрастной балл и является результатом теста, вместо коэффициента IQ. Пятая редакция Пятая редакция шкалы Стэнфорд — Бине была опубликована в 2003 году.

С ее помощью можно тестировать детей с 2 лет. В пятой редакции шкалы подразумевается наличие 5 факторов интеллекта, взятых. Это интеллект, знания, количественный интеллект, визуально-пространственное восприятие.

Тест включает в себя 10 субтестов с вербальными и невербальными заданиями. У каждого вербального субтеста есть свою невербальная «копия».

Тест Интеллекта Стэнфорд Бине

Это такие двигательные реакции, как наведение на объект или манипулирование объектами. Они были включены в тест, чтобы выделить индивидуальные различия. В зависимости от возраста и возможностей человека тест может длиться от 15 минут до 1 часа 15 минут. Также в пятой редакции был изменен способ подсчета баллов. В связи с этим стало возможным получать информацию о 4 составляющих интеллекта человека, 5 вышеуказанных факторах и 10 различных субтестах. Для повышения точности процесс подсчёта автоматизирован. Еще одним отличием пятой редакции шкалы является интерпретация баллов.

Так, средним результатом считается коэффициент IQ от 90 до 109, от 80 до 89 и от 110 до 119 — показатели ниже или выше среднего. Пограничными значениями нормы считаются интервалы 70-79. А люди с коэффициентом 130 и выше считаются, согласно 5 редакции, одарёнными. Применение Тест состоит из четырёх частей:. Вербальные рассуждения;. Количественные рассуждения (вычисления);. Абстрактно-визуальные рассуждения;.

Кратковременная память. Суммарный балл представляется в виде коэффициента IQ. Обработка теста должна выполняться сразу после его предъявления, так как следующие задания даются в зависимости от того, выполнил ли ребёнок предыдущие. Тестирование детей младших возрастов обычно занимает 30-40 минут. Кроме балла IQ, тест Стэнфорд — Бине позволяет получить представление о некоторых личностных качествах ребёнка (активность, способность сосредоточиться, усердие, уверенность в себе). Качественные наблюдения должны фиксироваться, а затем интерпретироваться независимо от результатов теста. Тест Стэнфорд — Бине может использоваться как для оценки способностей нормальных детей, так и для детей с особенностями развития.

Лефрансуа пишет, что тест может служить ранним диагностическим тестом для выявления аутизма, так же для выявления одаренных детей. Квалификация экспериментатора очень важна для проведения теста Стэнфорд — Бине. Для того, чтобы получить достоверные результаты необходим исключительно опытный экспериментатор, так как медлительность, нерешительность или незначительные изменения в формулировках заданий могут значительно повлиять на результаты теста. Литература. Бине А., Симон Т. Методы изучения умственной одаренности.

Украина, 1923. Бурлачук Л. Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006. — 351 с: ил. — (Серия «Учебник нового века»). Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 672. Что такое психология?

Том 2. — М.: Мир, 1992. — 376 с. Ильина М. Психологическая оценка интеллекта у детей. — СПб.: Питер, 2006. — 368. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 576. K., & Allin, J.

Book review: Stanford-Binet intelligence scales, fifth edition. Journal of Psychoeducational Assessment, 23, 87-95.

Примечания. Проверено 17 декабря 2017. Проверено 17 декабря 2017. ↑ Бурлачук Л. Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006. — 351. (ru-RU-lite).

Проверено 17 декабря 2017. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 672. K., & Allin, J.

Book review: Stanford-Binet intelligence scales. — fifth edition. — Journal of Psychoeducational Assessment, 23, 2005. — С. 87—95. ↑ Ильина М.Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. — СПб: Питер, 2006. — 368. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. — СПб: Прайм-Еврознак, 2007. — 576. Также.

( WISC). Ссылки.