Предмет: Класс: УМК: Количество часов: Русский язык 6 А.Д.Шмелев 210 Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку для VI класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2010) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык.

Рабочая программа. С учетом авторской программы Русский язык. 7 класс» под ред. Русский язык. Русский язык. Русский язык. В интернет-магазине Книжная гавань вы можете купить Шмелев. Русский язык 6 класс. Рабочая программа и календарно-тематичекое планирование по русскому языку, 5-6 класс,.

Рабочие программы. Резервные уроки О языке и речи Система языка Правописание Текст Изложение или сочинение Язык и культура. Культура речи Повторение Контроль Часы Контроль Анализ контрольных работ 1 модуль. Что значит «современный литературный язык»? 2 2 3 4 1 1 1 1 1 1 17 2 модуль. Что значит работать над своей речью? 2 1 7 9 2 2 1 1 2 2 29 3 модуль.

Что такое сферы общения? 2 1 8 6 2 1 1 1 2 2 26 4 модуль Сколько стилей в современном литературном языке? 3 1 7 8 1 - 1 1 2 2 26 5 модуль. Трудно ли освоить язык науки?

2 1 11 10 1 1 2 1 2 2 33 6 модуль. В чём особенности официальных документов? 2 1 4 4 2 1 1 1 2 2 20 7 модуль. В чём особенности публицистической речи? 2 1 13 4 1 - 1 1 2 2 27 8 модуль. Есть ли правила у беседы 3 1 11 4 2 2 1 2 3 3 32 18 9 64 49 12 8 9 9 16 16 210 Основное содержание модулей с характеристикой основных видов деятельности учащихся (на уровне формирования УУД. Кол-во часов Название раздела модуля Основное содержание программы 6 класса Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне формирования универсальных учебных действий) 9 О языке и речи Разновидности русского языка.

Ситуация речевого общения (формальная, неформальная). Формы речи (устная и письменная).

Сферы общения. Основные понятия о стилях литературного языка. Владеть различными видами диалога (этикетным, диалогом-расспросом, диалогом — побуждением к действию).

Знать особенности диалогической и монологической речи. Сочетать разные виды диалога в своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Сравнивать образцы диалогическойречи.

Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего. Уметь различать и сравнивать стили речи, знать их основные особенности. 64 Система языка Изучаются такие разделы лингвистики как фонетика и графика, морфемика и словообразование, лексика и фразеология, морфология (причастие, деепричастие, имя числительное, местоимение), основные понятия синтаксиса. Знать сильные и слабые фонетические позиции гласных и согласных звуков, слогораздел. Уметь делить слово на слоги, различать звуки по звонкости и глухости, мягкости и твёрдости, правильно ставить в словах ударения. Знать фонетические позиции чередования звуков. Различать корневые и служебные морфемы, формообразующие и словообразовательные морфемы.

Знать способы словообразования и уметь их различать. Характеризовать лексику ограниченного употребления: диалектизмы, жаргонизмы, слова с эмоциональной окраской.

Знать морфологические признаки и особенности форм глагола: причастий и деепричастий. Знать морфологические признаки числительных и местоимений. Владеть умением различать эти части речи в тексте, проводить морфологический разбор. 49 Правописание Правописание гласных в корнях с чередованием. Правила переноса слов. Правописание приставок, сложных слов. Правописание суффиксов.

Правописание причастий, деепричастий, числительных и местоимений. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, вводными словами, обращениями и сравнениями. Знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Вырабатывать орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность.

Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации. 12 Текст Структура текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.

Основная и дополнительная информация текстов. Разные виды плана (простой, сложный, тезисный, вопросный и др.) Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности (описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи.

Виды информационной переработки текста. Стили литературного языка. Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка).

Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей. Делить текст на смысловые части, различать темы и подтемы текста, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (сложного), аннотации. Владеть устным пересказом авторского текста и уметь составлять устный рассказ по заданной теме. Создавать и редактировать собственные письменные тексты. 8 Изложения и сочинения Развитие речи в форме создания своих собственных текстов в виде сочинений, сочинений- миниатюр описаний предмета, картины, комнаты, события и др.

Изложение авторского текста после прочтения или аудиотекста. Вырабатывать умения создавать тексты разных стилей, типов и жанров. Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения. Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. 9 Язык и культура. Культура речи Употребление форм глагола и частей речи (причастий, деепричастий, числительных и местоимений) в литературном языке.

Литературный язык и просторечия. Орфоэпические нормы современного русского языка. Нормативные словари современного русского языка.

Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека на основе освоения национальных ценностей, традиций, культуры, готовности к самообразованию и самовоспитанию. Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Анализировать и оценивать соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректировать собственную речь. Овладеть нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим, потребности в социальном признании, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Повторение Повторение, обобщение и систематизация изученного в 5 классе и по модулям, так как модуль – это логически завершённый раздел, объединённый одной темой.

Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных в предыдущих классах и по изученным модулям. Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету. 16 Контроль Проводится в разных формах по вариантам или группам после повторения и обобщения знаний, полученных в рамках изученного раздела «Правописание» и модуля. В конце учебного года проводится итоговый контроль. Уметь показать приобретённые знания по темам и предметным разделам в разных формах контроля (тест, диктант, диктант с грамматическим заданием, контрольная работа и др.) 16 Анализ контрольных работ Умение анализировать диктанты, тестовые и контрольные работы, сопоставлять результаты знаний, находить и осознавать свои ошибки. Строить планы по совершенствованию знаний по предмету, грамотности.

18 Резервные уроки Распределяются по темам на усмотрение учителя 210 Календарно- тематическое планирование по русскому языку 6 класс. № урока Модуль=глава Разделы главы Тема Планируемые результаты Информа-ционное и методическое обеспечение Дата Примечание предметные метапредметные личностные Глава 1. Что значит «современный литературный язык»?О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ Виды монолога и диалога. Сфера употребления, типичные ситуации общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Морфология как раздел грамматики (повторение) Пользоваться основными понятиями морфологии, различать грамматическое и лексическое значение слова.

Тема Кодификатор Форма контроля Модуль 1. Что значит «современный литературный язык»? Сочинение-описание Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др. Сочинение по картине, сочинение по воображению, сочинение на основе вымышленных или реальных событий и др. (на усмотрение учителя) Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 5 классе». (Входной контроль) Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях.

Тест или диктант с грамматическим заданием Модуль 2. Что значит работать над своей речью?

Контрольная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корне и гласных в корнях с чередованием» Знать основные правила переноса слов, правописание безударных гласных в корне, правописание гласных в корнях с чередованием. Уметь применять правила, подбирать однокоренные проверочные слова. Диктант с грамматическим заданием Изложение Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Изложение Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 2» Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.

Вопросы А – система языка, правописание и пунктуация. Вопросы В – язык и речь, культура речи. Вопросы С – текст, работа с текстом.

Тест Модуль 3. Что такое сферы общения? Контрольная работа по теме: «Правописание приставок» Знать правописание приставок при-, пре-, правописание сложных существительных с соединительными гласными, правописание сложных имён прилагательных. Уметь применять правила.

Контрольная работа с грамматическим заданием. Изложение по аудиотексту Знать последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с планом и вопросным рядом по тексту. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст до мини-изложения, где хорошо читается основная идея. Мини-изложение с вопросным рядом Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 3» Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2. Вопросы А – система языка, правописание и пунктуация.

Вопросы В – язык и речь, культура речи. Вопросы С – текст, работа с текстом. Тест Модуль 4. Сколько стилей в современном литературном языке? Контрольная работа по теме: «Правописание суффиксов прилагательных» Знать правила правописания –Н- и –НН- в суффиксах отымённых прилагательных, -СК- //-К- в суффиксах отымённых прилагательных, правописание -ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ- и –ИВ-,-ЛИВ-,-ЧИВ- 10 Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 4» Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2. Вопросы А – система языка, правописание и пунктуация.

Вопросы В – язык и речь, культура речи. Вопросы С – текст, работа с текстом. Тест Модуль 5. Трудно ли освоить язык науки? 11 Контрольная работа по теме: «Правописание причастий» Знать правописание причастий. Знать как выделяются на письме причастные обороты. Уметь применять правила.

Диктант 12 Мини-сочинения. Слово в разных стилях речи. Уметь выстраивать композиционную схему сочинения в разных стилей речи, определять смысловые части, работать с планом. Уметь наблюдать за словом в разных стилях речи. Сочинения 13 Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 5» Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2. Вопросы А – система языка, правописание и пунктуация. Вопросы В – язык и речь, культура речи.

Вопросы С – текст, работа с текстом. Тест Модуль 6. В чём особенности официальных документов? 14 Контрольная работа по теме: «Правописание деепричастий» Знать правило о написании НЕ с деепричастиями, как выделяются на письме деепричастия и деепричастные обороты. Уметь применять правила при написании текста. Диктант 15 Сочинение-описание по картине Уметь строить текст-описание, пользоваться при написании синонимами, изобразительно-выразительными средствами языка и оборотами речи.

Сочинение 16 Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 6» Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2. Вопросы А – система языка, правописание и пунктуация. Вопросы В – язык и речь, культура речи. Вопросы С – текст, работа с текстом. Тест Глава 7.

В чём особенности публицистической речи? 17 Контрольная работа по теме: «Правописание имён числительных» Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях, знать правила правописания имён числительных. Диктант 18 Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 7» Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2. Вопросы А – система языка, правописание и пунктуация. Вопросы В – язык и речь, культура речи.

Вопросы С – текст, работа с текстом. Тест Глава 8. Есть ли правила у беседы? 19 Контрольная работа по теме: «Правописание местоимений» Знать общее значение, морфологические признаки местоимений, правописание местоимений с предлогами, неопределённых и отрицательных местоимений. Уметь пользоваться изученными правилами на практике. Диктант 20 Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 8» Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.

Вопросы А – система языка, правописание и пунктуация. Вопросы В – язык и речь, культура речи. Вопросы С – текст, работа с текстом. Тест Итоговая контрольная работа Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 6 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. Знать систему языка, изученную в 6 классе, уметь работать с текстами разных стилей и типов. Диктант / тест Оценка образовательных достижений учащихся 6 класса Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.

Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями. Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. Соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.

К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев. Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся 6 класса по русскому языку Познавательные универсальные учебные действия на уровне приобретённых знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания. Оценка устных ответов учащихся Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа, 2) степень осознанности, понимания изученного, 3) языковое оформление ответа.

Оценка Содержание и речь Грамотность «5» - Содержание темы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста - 1 орфографическая ошибка - 1 пунктуационная ошибка - 1 грамматическая ошибка «4» - Содержание соответствует теме. Имеются единичные фактические неточности.

Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки - 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки - 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок - 2 грамматические ошибки «3» - В работе допущены существенные отклонения от темы.

Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки. Основная литература Савчук Л.О. Русский язык.

Программа: 5-9 классы. М: Вентана-Граф, 2013 Шмелёв А.Д.

Русский язык: 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2013 Дополнительная литература для учителя Антонова С.В., Гулякова Т.И.

Русский язык. Контрольные работы тестовой формы.

М.: Вентана-Граф, 2010 АсмоловА.Г., БурменскаяГ.В., Володарская И.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий.

М., Просвещение, 2011 Беляков Е.В. Понятие информационно-коммуникационных технологий и их роль в образовательном процессе //Литература в школе. – 2008.-№ 3.- С. 28-31 Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007 Львова С.И.

Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе. М.: Вентана-Граф, 2011 Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004 Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: уч. Пособие для студентов высш.

Вузов и системы повышения пед. Кадров/ под ред. – М.: Академия, 2001 Поташник М.М.

Требования к современному уроку. –М.: Центр педагогического образования, 2008 г Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. М., «Просвещение», 2011 Репкин В.

Экспериментальная программа развивающего обучения русскому языку. Томск: Пеленг, 1997 Репкина Н. Что такое развивающее обучение. Томск: Пеленг, 1993.

Селезнёва Л.Б. Русский язык. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007 Селезнёва Л.Б.

Русский язык. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007 Соколова Г. Создание условий для саморазвития учащихся в обучении.

// Осмысление // Научно-практический сборник. – Самара, 1997 Цукерман Г. Психология и саморазвитие: задача для подростков и педагогов: Пособие для учителей. – М.: Интерпракс, 1994. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы.

– М.: Сентябрь, 2000 Справочные пособия Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. М., 1963 Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000 Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994 Стронская И.М.

Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006 Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998 Фасмер М. Этимологический словарь русского языка.

– М.: Астрель. АСТ, 2004 Образовательные электронные ресурсы - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др. Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн.

Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления.

Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.Российский образовательный портал - газета «Первое сентября» - Все образование Интернета.