1. Диплом Создание Электронного Учебного Пособия

3 Глава I Информационные технологии в обществе и образовании 6 Информатизация общества современные реалии 6 Аспекты применения СНИТ в образовании 9 Типология педагогических программных средств 14 Необходимые условия успешного применения ППС 18 Глава II.

Гражданская война в России. Электронное учебное пособие. 2-е изд.P Самара, 2007 // media.ssu.samara.ru/materials/ 125 Веллер М., Буровский А. Гражданская история безумной войны.P М.: ACT, 2007. 126 Зарубин А.Г., Зарубин В.Г. Без победителей. Из истории гражданской войны в Крыму.P Симферополь: Таврия, 1997 // www.moscow-crimea/history/20vek/ 127 Веллер М., Буровский А.

Гражданская история безумной войны.P М.: ACT, 2007. 128 Зарубин А.Г., Зарубин В.Г. Без победителей.

Из истории гражданской войны в Крыму.P Симферополь: Таврия, 1997 // www.moscow-crimea/history/20vek/ 129 Соколов А.В. Интеллигенты и интеллектуалы в российской истории.P СПб.: изд-во СПбГУП, 2007. 130 Геллер М. Машина и винтики. История формирования советского человека.P М.: МИК, 1994.

131 Каджая В. Охлос на воле // Новое Время.P 2006. 132 Многомерный образ человека: на пути к созданию единой науки о человеке / Под общ.

Юдина.P М.: Прогресс-Традиция, 2007. 133 Гуревич П.С. Философия человека.P М.: ИФ РАН, 19992001. 134 Геллер М.

Машина и винтики. Задачи: Изучить требования по созданию электронных справочников; Изучить концепцию создания электронных учебных пособий (ЭСП) разной сложности; Рассмотреть методологию разработки компьютерного справочного пособия Изучить критерии создания электронных справочных пособий; Опробовать электронные справочные пособия в школе Объект: электронные справочные пособия как мощный вспомогательный инструмент учителя Предмет: способ организации деятельности учащихся по созданию и применению электронных справочников Методы: Теоретические (анализ, синтез); Эмпирические (изучение и анализ литературы). Этапы исследования: изучение теоретического материала по данному вопросу работа над практической частью (создание электронного справочного пособия для одного из разделов курса информатики средней школы) Научная новизна: на создание и использование электронных справочных пособий уделяется недостаточно внимания Теоретическая и практическая значимость: материал может быть использован в качестве дополнительного источника информации, курсовая работа может служить вспомогательным учебным пособием учителям информатики в их профессиональной деятельности. Общее представления об электронных справочных пособиях Понятие электронного справочного пособия Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и комплексности.

Паблик Рилейшнз для менеджеров и маркетеров. М.:ГНОМ-ПРЕСС, 1997. Андреева О.Д. Технология бизнеса: маркетинг. Учебное пособие. М.: ИНФРА-М - НОРМА, 1997. Управление маркетингом (методический аспект).

Учебное пособие. М.: ИНФРА-М - НОРМА, 1997. Методология эффективности в менеджменте и маркетинге. Учебное пособие. Ильенкова Н.Д. Спрос: анализ и управление.

М.: Финансы и статистика, 1998. Уткин Э.А., Кочеткова А.И.

Сборник ситуационных задач, деловых и психологических игр, тестов, контрольных заданий, вопросов для самопроверки по курсу 'Маркетинг'. М.: Финансы и статистика, 1998. Управление маркетингом. Орлов А.И., 1998 г. Другие разделы: Функции менеджмента Принятие управленческих решений Стратегический менеджмент Инновационный менеджмент СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ Если сравнить менеджера с капитаном корабля, то становится более ясной проблема выбора пути. Конкретные цели представляют собой совокупность основных знаний и умений по учебному предмету. Содержание учебного курса по технологии конструирования электронных учебных материалов отбиралось исходя из поставленных целей.

Использовались формы обучения: лекция (объяснительно-иллюстративная, проблемная, частично-поисковая); практические занятия; самостоятельная работа; консультации; различные виды контроля; применялись общедидактические методы (словесные, практические, наглядные, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские, работа с литературой) и частнодидактические (метод открытых программ, метод демонстрационных примеров, метод интерактивных динамических моделей, метод проектов). Представился новый комбриг своим подчиненным каскадом фигур высшего пилотажа над аэродромом. К середине 30-х комбриг Птухин это умный, энергичный, эрудированный командир и человек. В свои 35 лет он был похож на своих молодых летчиков ловок и силен, как юноша. Был худощав и широк в плечах. В нем угадывался спортсмен. Налитое мускулами тело не имело ни грамма лишнего веса.

Лобастая голова, с коротко остриженными светлыми и далеко не густыми волосами, всегда была непокрыта. За все брался крепко и уверенно. Птухин был яркиМ носителем замечательных, сложивши хся в огне Гражданской войны традиций военных коммунистов. Он всегда прежде всего заботился о людях, с которыми делал дело.

Как вспоминали, сослуживцы, Евгений Саввич хоть и имел беспокойный характер, но был страстным поборником строго регламентированного порядка на аэродромах. Он участвовал в разработке и создании уставов, учебных пособий, наставлений, инструкций. Лично обкатывал в группе летчиков «Наставление Курса огневой подготовки». Участвуя в испытании нового синхронизатора84, выявил серьезный конструктивный недостаток.

Краткое содержание электронного учебного пособия «Офисное программирование» 3.1 Типы данных, условные операторы и массивы VBA 3.2 Объект UserForm. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Барнаульский государственный педагогический колледж Отделение гуманитарного образования и информационных технологий Лубинский Дмитрий Валерьевич СОЗДАНИЕ ЦИФРОВОГО ОБРАЗВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА «Задачник по языку программирования.

Циклические алгоритмы» (курсовая работа) Научный руководитель: Жиляева И.П. (подпись) Оценка Барнаул – 2007 Содержание Введение Глава 1. Использование цифрового образовательного ресурса в образовательном процессе 1.1. Понятие цифрового образовательного ресурса 1.2. Классификация цифрового образовательного ресурса 1.3.Технология педагогического проектирования цифрового образовательного ресурса 1.4. Разработка цифрового образовательного ресурса « Задачник по языку программирования. Циклические алгоритмы Заключение Список литературы Введение Современный образовательный процесс трудно представить без качественного обеспечения учебными и техническими средствами.

За последнее время их видовой состав пополнился такими новейшими педагогическими программными средствами вычислительной техники, как электронные учебники, электронные учебные пособия, средства компьютерного моделирования, Интернет-сайты и другие телекоммуникационные средства. В связи с вышесказанным есть все основания сделать вывод, что по сравнению с другими большими шансами на широкое распространение в СДО обладают однопользовательские компьютерные системы. Формами таких компьютерных систем являются электронный учебник, электронное учебное пособие, АОС, ЭОС и др. В зависимости от заложенных возможностей они могут быть отнесены в специальной литературе к различным типам. Неотъемлемыми достоинствами однопользовательских компьютерных систем являются ряд свойств, присущих только им.

Возможность многократного «прогона» учебного материала положительно влияет на усвоение, закрепление полученных умений и навыков. Использование мультимедиа-технологий повышает уровень наглядности, что во многом обеспечивает успешность обучения. При проектировании и создании обучающих программ требуется соблюдать психологические принципы взаимодействия человека и компьютера. Опасность таится в том, что вместо предполагаемого сокращения времени на обучение может произойти его увеличение, что снизит мотивацию к учению. Я думаю, что этот миф очень близко подходит к основной идее аэроплана. Аэроплан есть же стрела, быстро несущаяся по воздуху под малым углом наклонения к направлению своего движения».

В этих словах отца русской авиации четко указан тот путь, по которому идет самолетостроение, стоящее в наши дни перед задачей создания сверхскоростных самолетов, полностью подобных стреле. Список литературы: «Русская техника» Данилевский В. «История техники» Зворыкин А. Электронное учебное пособие (конспект лекций).

Целью исследования в области ЭУП является создание электронных учебных курсов и их взаимосвязанных конгломератов. В самом общем случае ЭУП – это целостная дидактическая система, основанная на использовании компьютерных технологий, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процесса обучения. ЭУП имеют много разнообразных форм. Они отличаются друг от друга дидактической направленностью, степенью эффективности, и массой технических характеристик. ЭУП в идеале должны покрывать всю учебную программу. ЭУП благодаря наличию интерактивного взаимодействия позволяют повысить роль и эффективность самообучения, расширить диапазон направлений поиска новых знаний. При проектировании ЭУП необходимо определить: как излагать материал; как контролировать полученные знания; методику использования ЭУП.

Преимущества мультимедиа ЭУП: Наличие системы управления процессом обучения, включающую средства структурирования и оптимизации учебного материала, средства проверки знаний, обратную связь и т.п.; Методы, позволяющие значительно ускорить познавательные процессы – гипертекст, гипермедиа; Графические средства, обеспечивающие высокий уровень наглядности. На лекции преподаватель дает установку на самостоятельное изучение темы, определяет задания для выполнения. Выдача учебного материала. Бумажные носители (получение материала в распечатанном виде у инструктора или преподавателя). Кейс-технология (получение материала на CD диске в библиотеке) Интернет-технология (регистрация и получение доступа к материалу на СДО «Прометей» МЮИ при МЮ РФ). Изучение студентами материала, прохождение тестов самоконтроля, подготовка к семинарскому занятию. Представление преподавателю результатов контрольного тестирования.

Выступление на семинарском занятии и т.д. Заочная форма обучения. В период сессии преподавателем проводится вводная лекция по дисциплине и определяется порядок взаимодействия со студентами в межсессионный период. Преподаватель определяет материал, необходимый для самостоятельного изучения и определяет задания для выполнения. Выдача учебного материала. Бумажные носители (получение материала в распечатанном виде у инструктора или преподавателя).

Кейс-технология (получение материала на CD диске в библиотеке) Интернет-технология (регистрация и получение доступа к материалу на СДО «Прометей» МЮИ при МЮ РФ). Изучение студентами материала, прохождение тестов самоконтроля, выполнение поставленных преподавателем задач. (Выполняется самостоятельно в межсессионный период).

В период очередной сессии: сдача отчетов о самоконтроле преподавателю, выступления на семинарских занятиях, сдача экзамена и/или зачета преподавателю. Структура учебного материала на CD диске, СДО «Прометей», бумажных носителях: учебно-методический комплекс; электронное учебное пособие по дисциплине; руководство пользователя; обучающие тесты; тесты для самоконтроля; вопросы к семинарским занятиям. Рекомендации по самостоятельной работе После изучения руководства пользователя изучите учебно-методический комплекс так как к нему вы будете возвращаться в процессе изучения электронного учебного пособия. Целью работы является рассмотрение образовательных возможностей современных информационных технологий, а также проектирование и создание электронного учебного курса, направленного на изучение грамматики английского языка. Основная часть Теоретическая часть Информатизация образования Информационное общество Как было сказано выше, отличительной чертой современной эпохи является ускоряющийся с каждым годом темп развития новых информационных технологий.

Общество вступает в фазу информатизации. Будет целесообразным пояснить такие термины, как «информационное общество» и «информатизация общества». Информационное общество – это «общество, в котором социально-экономическое развитие зависит прежде всего от производства, переработки, хранения, распространения информации среди членов общества». Общество можно назвать информационным, если в нем более 50% населения занято в сфере информационных услуг.

Соответственно, Россия «делает только первые шаги в этом направлении». Информационное общество отличается от предыдущих тем, что главным фактором в нём выступают не материальные, а идеальные факторы – знание и информация. Самые важные из которых: функция для конвертации doc-файлов в H ML-формат; функция для автоматического генерирования программного текста. Программа EcmaScrip дает возможность динамически изменить содержание Web-сайта.

Этот скрипт применяется также при создании H ML-файлов для навигации и для изменения содержания; функция управления файлами в системе; функция организации интерфейса пользователей. Программный модуль реализован, используя среду программирования Visual C v.6.0. Предусматривается также применение и некоторых из библиотек MS Word (например, объектной библиотеки, доступной через Projec Refere ces / Visual Basic). Лекционные материалы и все остальные электронные учебные пособия, также как и тестовые вопросы относятся к темам из области “Криптографии”. При помощи программного модуля для обновления содержания преподаватель может дополнять и изменять их. В систему также включены: учебная программа, аннотация и рекомендуемая литература. Для контроля знаний подготовлено 150 вопросов, из которых модуль, работающий как генератор случайных чисел, каждый раз выбирает новую комбинацию из 20 вопросов.

Наиболее рациональная стратегия может сочетать характеристики обоих подходов. Например, нисходящие методы могут использоваться для определения стандартов качества организации, потребностей в средствах и ожидаемых результатов, тогда как восходящие методы могут использоваться для оценки и выбора конкретных CASE-средств, разработки планов внедрения и контроля его результатов. Литература Вендров А.М. Один из подходов к выбору средств проектирования баз данных и приложений. 'СУБД', 1995, №3. Бизнес-реинжиниринг и технологии системного проектирования. Учебное пособие.

М., Центр Информационных Технологий, 1996 Калянов Г.Н. Структурный системный анализ (автоматизация и применение). М., 'Лори', 1996. Марка Д.А., МакГоуэн К.

Методология структурного анализа и проектирования. М., 'МетаТехнология', 1993. Международные стандарты, поддерживающие жизненный цикл программных средств. М., МП 'Экономика', 1996 Создание информационной системы предприятия. 'Compu er Direc ', 1996, 2 Шлеер С., Меллор С. Объектно-ориентированный анализ: моделирование мира в состояниях.

С другой стороны, данный интервал должен соответствовать целям организации и ожидаемым результатам. В конечном счете, опыт, полученный при внедрении CASE-средств, может отчасти изменить цели организации и ожидания, возлагаемые на CASE-средства. Например, организация может сделать вывод, что средства целесообразно использовать для большего или меньшего круга пользователей и процессов в цикле создания и сопровождения ПО. Такие изменения в ожиданиях зачастую могут дать положительные результаты, но могут также привести к внесению соответствующих корректив в определение степени успешного внедрения CASE-средств в данной организации. Результатом данного этапа является внедрение CASE-средств в повседневную практику организации, при этом больше не требуется какого-либо специального планирования.

Кроме того, поддержка CASE-средств включается в план текущей поддержки ПО в данной организации. Литература Вендров А.М. Один из подходов к выбору средств проектирования баз данных и приложений. 'СУБД', 1995, №3. Бизнес-реинжиниринг и технологии системного проектирования. Учебное пособие. М., Центр Информационных Технологий, 1996 Калянов Г.Н.

Структурный системный анализ (автоматизация и применение). М., 'Лори', 1996. Марка Д.А., МакГоуэн К. Методология структурного анализа и проектирования. М., 'МетаТехнология', 1993.

Основным направлением работ по информатизации института можно выделить информатизацию процесса обучения, научных исследований и системы управления вузом; создание современной информационной среды для образования и науки и организационной инфраструктуры обеспечения процесса информатизации института; оснащение вуза необходимыми техническими средствами информатизации; информационную интеграцию вуза в мировую систему. Этапы работ: создание единой компьютерной сети института, имеющей надежный высокопроизводительный выход в мировое информационное пространство I er e; создание основы для построения комплексной информационной сети института; информационное наполнение банков данных сети; опытная эксплуатация компонентов информационной сети с их последующим внедрением в соответствующие сферы деятельности института. В настоящее время создана основа единой компьютерной сети института, в стадии разработки находится комплексная информационная сеть, в составе которой реализованы и эксплуатируются системы электронных реферативных журналов и нормативных документов высшей школы, базы данных института, содержащая информацию о профессорско-преподавательском составе, факультетах, кафедрах, специальностях, условиях приема и обучения, образовательные стандарты, учебные программы и рабочие планы преподавателей, комплекс электронных учебных пособий. Говоря о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации (включая сетевые): виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия, киберклассы, пр.

Когда речь идет о дистанционном обучении следует понимать наличие в системе учителя, учебника и ученика. Это взаимодействие учителя и учащихся. Отсюда следует, что главным при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов. Не следует отождествлять дистанционную форму с заочной формой обучения, ибо здесь предусматривается постоянный контакт с преподавателем, с другими учащимися киберкласса, имитация всех видов очного обучения, но специфичными формами.

Следовательно, требуются теоретические проработки, экспериментальные проверки, серьезные научно-исследовательские работы. К сожалению, то, что мы сегодня видим в Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках, никак не отвечает элементарным педагогическим требованиям.

Введение Смена поколений компьютеров происходит так стремительно, что не только рядовые пользователи, но и специалисты с трудом успевают отслеживать компьютерные новинки. В наши дни информационные технологии нашли применение почти во всех сферах профессиональной деятельности.

Это привело к тому, что умение эффективно использовать компьютер для решения прикладных задач является необходимым атрибутом профессиональной деятельности любого специалиста и во многом определяет уровень его востребованности в обществе. Для любого современного пользователя необходимо знать устройство компьютера и его компонентов. Тем более это является одной из основных задач студентов специальности «Программное обеспечение».

Эти знания они получают на уроках предмета ТСИ. Современные учебные заведения активно занимаются автоматизацией процесса образования, предоставляя учащемуся свободный выбор литературы и учебных пособий в электронном виде для совершенствования знаний по дисциплинам. Но, к сожалению, здесь возникает вопрос о правильном восприятии и понимании учащимся предоставленной информации по пособиям, и возникает необходимость в создании автоматизированной системы обучения и проверки знаний студента. Целью данной дипломной работы является обновление и дополнение существующего электронного учебного пособия. Данное пособие по предмету «Технические средства информатизации» разработано в соответствии с рабочей программой и календарно – тематическим планом. В нем изложены достаточно подробно основные темы по данному предмету: системный блок и системная плата, устройства хранения данных, устройства ввода – вывода, видеосистема, мультимедийные средства, коммуникационные устройства. В каждом разделе для каждой группы компьютерных устройств дано описание принципа действия устройства, всех его характеристик; информация о различных модификациях устройств, фирмах – изготовителях и направления развития.

Учебник организован так, что допускает пополнение его новым материалом и внесением изменений в уже существующий. Необходимость в таких изменениях и дополнениях продиктована тем, что компьютерная техника в настоящее время развивается очень высокими темпами, совершенствуются и меняются технологии, появляются новые устройства с целью увеличения мощности и функциональности компьютера. Электронное пособие содержит теоретическую и тестовую части, которые связаны между собой, что позволяет быстро осуществлять переход от теста к теории и наоборот. В тестовом разделе программа сама оценивает работу студента, что позволяет быстро и объективно выставить баллы контрольной точки, кроме того, при неудачном выполнении теста программа осуществляет переход в нужный теоретический раздел. Должностная инструкция диспетчера гаража. Актуальность В современных условиях в период бурного развития информационных технологий актуальной становится задача автоматизации всего процесса обучения, начиная от поиска необходимой информации до автоматического контроля знаний учащихся. Экономия времени дает более плодотворные результаты, преподаватели могут больше времени уделять консультациям, а студенты проводить самоконтроль в любое удобное для них время. Данный программный продукт актуален в силу своей приближенности к учебному плану.

Данное учебное пособие позволяет максимально объективно оценить знания студентов, не затрачивая много времени, а также повысить уровень знаний за счёт связи тестового раздела с теоретическим. Данное учебное пособие выполняет следующие функции: 1.

Создание информационной базы по дисциплине Технические средства информатизации; 2. Обеспечение доступа к учебным материалам и тестам по требованию пользователя; 3. Возможность добавления и редактирования учебного материала; 4. Удобный пользовательский интерфейс; 5. Вывод результатов о количестве правильных ответов при прохождении определенного тестирования.

Обоснование выбора языка Для реализации программы был выбран язык гипертекстовой разметки страниц html, а так же встраиваемый в html язык JavaScript. Все страницы пособия разрабатываются как Web сайт, они играют функцию окна и диалоговой панели одновременно.

Во всех окнах программы размещены интерфейсные элементы, каждый из которых рассматривается как объект, имеющий список свойств. Для встраивания скриптов в тело HTML-документа используется контейнер SCRIPT. Не все программы просмотра способны распознавать и исполнять скрипты, поэтому само тело скрипта помещается в контейнер комментария. Следуя логике авторов, и направлениям развития World Wide Web следует ожидать появления новых типов объектов и изменения некоторых свойств существующих. Постепенно совершенствуется и поддержка встроенных функций на разных платформах, так, например, функция random реализована в настоящее время везде, что не исключает использование и своих собственных датчиков случайных чисел. Главным инструментом решения задачи на выбранном языке HTML являются программы для Web-дизайна.

Для выбора программы были сформулированы три основных требования: Полная поддержка кодировок русского языка. Возможность создания страничек не только любительского, но и профессионального уровня. Визуальный режим работы. Средством решения задачи написания данного учебного пособия является язык программирования. Критериями выбора языка программирования для электронного пособия послужило следующее: Характер решаемой задачи: Предоставление информации, возможность изучение материала, контроль знаний. Программные требования: Браузер IE версии не менее 6.0. Требование к интерфейсу: Интерфейс должен быть легко воспринимаемым пользователем, не слишком броским, но в то же время - понятным.

Языки программирования делятся на две основные группы по принципу близости или отдаленности от языка машинных команд. Универсальные языки Специальные языки, например HTML, JavaScript и PHP. Эти языки используются для определенных целей (создание динамических Web – страниц). HTML Этот термин (Hyper Text Markup Language) означает 'язык маркировки гипертекстов'. Понятие более широкое, включает в себя Интернет и локальные сети, редакторы, браузеры, разнообразные программные продукты, обучающие курсы, дизайн и многое другое.

HTML – противоположность сложным языкам программирования, известным только специалистам. Весь набор правил, называется языком разметки гипертекста (HyperText Markup Language, HTML). Браузеры при открытии файла в формате HTML способны расшифровать теги и показать страницу в своём окне так, как она была задумана создателем. В операционной системе Windows файлы WEB страниц должны иметь расширения “htm” или “html”. JavaScript Язык программирования JavaScript разработан фирмой Netscape для создания интерактивных HTML-документов.

Это объектно-ориентированный язык разработки встраиваемых приложений, выполняющих как на стороне клиента, так и на стороне сервера. Синтаксис языка очень похож на синтаксис языка Java – поэтому его часто называют Java-подобным. Клиентские приложения выполняются браузером просмотра Web-документов на машине пользователя, серверные приложения выполняются на сервере.

Основные области использования языка JavaScript при создании интерактивных HTML-страниц: Динамическое создание документа с помощью сценария Оперативная проверка достоверности заполняемых пользователем полей форм HTML до передачи их на сервер Создание динамических HTML-страниц совместно с каскадными таблицами стилей и объектной моделью документа Взаимодействие с пользователем при решении “локальных” задач, решаемых приложением JavaScript, встроенном в HTML-страницу. Microsoft Программа из Microsoft Office – профессиональный конструктор страничек, относящийся к семейству визуальных редакторов.

Диплом Создание Электронного Учебного Пособия

Она позволяет создать сайты с довольно сложной разветвлённой структурой, но ограничивает возможности цветовых и шрифтовых решений. Программа поддерживает возможность вставки картинок, таблиц, звуков, анимации, располагает большим количеством шаблонов, форм, схем, фоновые рисунки. В тоже время любой шаблон можно изменить до неузнаваемости, а из любого стандартного элемента сделать индивидуальный, поддерживает возможность работы со слоями.

Есть и недостатки, главным из которых является тяжеловесный HTML код. 1 Проектная часть Электронное учебное пособие создавалось в несколько этапов: анализ ситуации с использованием электронных пособий в данной области, их преимущества, недостатки, возможности, потребности и характеристик; разработка содержания электронного учебного пособия; описание курса – здесь приводится описание всех информационных фрагментов курса: текстовых и графических; выбор технико-программных платформ и непосредственно программирование с помощью выбранного редактора. Результатом анализа выбора стали: редактор Microsoft Office FrontPage, язык гипертекстовой разметки HTML и JavaScript, тип представления информации – html файлы. Опробование и тестирование – выявление ошибок и недоработок. Эксплуатация и внедрение полностью законченной версии электронного учебного пособия в образовательные учреждения.

Данное учебное пособие разрабатывалось для использования студентами и преподавателями БСК специальности 230105 при изучении предметов «Технические средства информатизации» и «Архитектура ЭВМ».